Pedagógiai, pszichológiai ismeretek

Oktatás

Az oktatás fogalma: meghatározásában nincs teljes körű szakmai egyetértés

  • hétköznapi értelmezésben: információ, tudás nagyobb mennyiségben történő, rendszeres átadása
  • pedagógiai értelmezésben: a tudás intézményesített átadása

Az oktatás célja:

A célt követelményrendszerek és központi oktatási programok szabályozzák. A nevelők és diákok részéről jelentősen eltérhetnek. Lehetnek általános, közvetlen, társadalmi, iskolatípusra, pedagógiai gyakorlatra vonatkozó célok.

Az oktatás módszerei:

Az oktatási folyamat állandó, ismétlődő összetevői, a tanár és a tanuló tevékenységének részei, amelyek különböző célok érdekében, eltérő stratégiákba szerveződve kerülnek alkalmazásra. Feladat- illetve tevékenységorientáltak. Az oktatási folyamat során a cél elérését szolgálják:

Pl. előadás, magyarázat, elbeszélés, tanulók kiselőadása, megbeszélés, vita, szemléltetés, projektmódszer, kooperatív módszer, szimuláció, szerepjáték, játék, házi feladat, gyakorlás, ismétlés, ellenőrzés, értékelés

Az oktatási módszerek megválasztásának szempontjai:

  • megválasztása a pedagógus kompetenciája
  • nevelés-oktatás célja, tartalma
  • tanár személyisége
  • életkori sajátosságok, egyéni képességek
  • az órák típusa (pl. összefoglaló, számon kérő)
  • tantárgyi sajátosságok
  • a rendelkezésre álló idő
  • a csoport létszáma
  • tárgyi és személyi feltételek

Az oktatás szervezeti és munkaformái:

Szervezeti formái:

  • osztály: megközelítőleg azonos életkorú tanulók csoportba szervezése, adott tanév tananyagának együttes elsajátítása. Továbblépés feltétele a minimális követelmények teljesítése. Alternatív iskolákban nem az életkor a szervezés alapja, hanem lehet nevelési problémák, személyiségvonások, életmódbeli sajátosságok, hasonló teljesítmény, stb.
  • tanulmányi kirándulás: elméleti ismeretek alkalmazása a gyakorlatban, tapasztalatok, élmények gyűjtése
  • szakkör: azonos érdeklődésű tanulók tanórán kívüli foglalkozása
  • korrepetálás: gyengébb teljesítményű tanulók segítése, a hiányosságok pótlása
  • napközi, tanulószoba: óvoda, illetve tanítási időn kívüli iskolai felügyelet, házi feladatok elkészítése

Munkaformák:

  • frontális oktatás
  • csoportmunka
  • egyéni munka

Oktatási folyamat: minőségügyi kör a céloktól az eredményekig

  • Oktatási célok: követelményrendszerek és központi oktatási programok szabályozzák. A célok a nevelő és a diák részéről jelentősen eltérhetnek. Eltérhetnek a célrendszer szintjei is→lehetnek általános, közvetlen, társadalmi, iskolatípusra, pedagógiai gyakorlatra vonatkozó célok.
  • Kiindulási helyzet: felmérése fontos, tantárgyi integrációt, és koncentrációt szolgál. Felnőttek oktatásában élettapasztalatokra lehet építeni.
  • Tananyag: oktatási jogszabályok és oktatási programok határozzák meg, esetleges oktatói szabadsággal.
  • Módszer: az oktatási folyamat állandó, ismétlődő összetevői, a tanár és a tanuló tevékenységének részei, amelyek különböző célok érdekében eltérő stratégiákba szerveződve kerülnek alkalmazásra. Megválasztása a pedagógus kompetenciájaezt befolyásolja az órák típusa (összefoglaló, számon kérő, rávezető), rendelkezésre álló idő, csoport létszáma, tárgyi és személyi feltételek. Pl.: előadás, magyarázat, elbeszélés, tanulók kiselőadása, megbeszélés, vita, szemléltetés, projektmódszer, kooperatív módszer, szimuláció, szerepjáték, játék, házi feladat.
  • Tevékenység: tanulók bevonása, tanulói tevékenység formáinak meghatározása, pl.: házi feladat, projektmunka
  • Eszközök: oktatás helyszíne, szemléltető eszközök, a pedagógus személyisége, oktató gépek (interaktivitást segítik), informatika lehetőségei
  • Eredmények: értékelés, visszacsatolás→érdemjeggyel minősítés; valamint a kitűzött célokból mit tudtunk elérni, mit kell még megoldani

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.