Az oktatás fogalma: meghatározásában nincs teljes körű szakmai egyetértés
- hétköznapi értelmezésben: információ, tudás nagyobb mennyiségben történő, rendszeres átadása
- pedagógiai értelmezésben: a tudás intézményesített átadása
Az oktatás célja:
A célt követelményrendszerek és központi oktatási programok szabályozzák. A nevelők és diákok részéről jelentősen eltérhetnek. Lehetnek általános, közvetlen, társadalmi, iskolatípusra, pedagógiai gyakorlatra vonatkozó célok.
Az oktatás módszerei:
Az oktatási folyamat állandó, ismétlődő összetevői, a tanár és a tanuló tevékenységének részei, amelyek különböző célok érdekében, eltérő stratégiákba szerveződve kerülnek alkalmazásra. Feladat- illetve tevékenységorientáltak. Az oktatási folyamat során a cél elérését szolgálják:
Pl. előadás, magyarázat, elbeszélés, tanulók kiselőadása, megbeszélés, vita, szemléltetés, projektmódszer, kooperatív módszer, szimuláció, szerepjáték, játék, házi feladat, gyakorlás, ismétlés, ellenőrzés, értékelés
Az oktatási módszerek megválasztásának szempontjai:
- megválasztása a pedagógus kompetenciája
- nevelés-oktatás célja, tartalma
- tanár személyisége
- életkori sajátosságok, egyéni képességek
- az órák típusa (pl. összefoglaló, számon kérő)
- tantárgyi sajátosságok
- a rendelkezésre álló idő
- a csoport létszáma
- tárgyi és személyi feltételek
Az oktatás szervezeti és munkaformái:
Szervezeti formái:
- osztály: megközelítőleg azonos életkorú tanulók csoportba szervezése, adott tanév tananyagának együttes elsajátítása. Továbblépés feltétele a minimális követelmények teljesítése. Alternatív iskolákban nem az életkor a szervezés alapja, hanem lehet nevelési problémák, személyiségvonások, életmódbeli sajátosságok, hasonló teljesítmény, stb.
- tanulmányi kirándulás: elméleti ismeretek alkalmazása a gyakorlatban, tapasztalatok, élmények gyűjtése
- szakkör: azonos érdeklődésű tanulók tanórán kívüli foglalkozása
- korrepetálás: gyengébb teljesítményű tanulók segítése, a hiányosságok pótlása
- napközi, tanulószoba: óvoda, illetve tanítási időn kívüli iskolai felügyelet, házi feladatok elkészítése
Munkaformák:
- frontális oktatás
- csoportmunka
- egyéni munka
Oktatási folyamat: minőségügyi kör a céloktól az eredményekig
- Oktatási célok: követelményrendszerek és központi oktatási programok szabályozzák. A célok a nevelő és a diák részéről jelentősen eltérhetnek. Eltérhetnek a célrendszer szintjei is→lehetnek általános, közvetlen, társadalmi, iskolatípusra, pedagógiai gyakorlatra vonatkozó célok.
- Kiindulási helyzet: felmérése fontos, tantárgyi integrációt, és koncentrációt szolgál. Felnőttek oktatásában élettapasztalatokra lehet építeni.
- Tananyag: oktatási jogszabályok és oktatási programok határozzák meg, esetleges oktatói szabadsággal.
- Módszer: az oktatási folyamat állandó, ismétlődő összetevői, a tanár és a tanuló tevékenységének részei, amelyek különböző célok érdekében eltérő stratégiákba szerveződve kerülnek alkalmazásra. Megválasztása a pedagógus kompetenciája→ezt befolyásolja az órák típusa (összefoglaló, számon kérő, rávezető), rendelkezésre álló idő, csoport létszáma, tárgyi és személyi feltételek. Pl.: előadás, magyarázat, elbeszélés, tanulók kiselőadása, megbeszélés, vita, szemléltetés, projektmódszer, kooperatív módszer, szimuláció, szerepjáték, játék, házi feladat.
- Tevékenység: tanulók bevonása, tanulói tevékenység formáinak meghatározása, pl.: házi feladat, projektmunka
- Eszközök: oktatás helyszíne, szemléltető eszközök, a pedagógus személyisége, oktató gépek (interaktivitást segítik), informatika lehetőségei
- Eredmények: értékelés, visszacsatolás→érdemjeggyel minősítés; valamint a kitűzött célokból mit tudtunk elérni, mit kell még megoldani